Méthode Mixte :

1. Texte de départ

· Texte-prétexte : il n’a pas de sens réellement, et on sent qu’on l’a écrit pour pouvoir étudier aisément le son étudié.

· Une lettre ou un son peuvent être présentés dans un coin de la page.

· Certains mots sont surlignés pour être appris globalement.

2. Type d’exercices

· Les exercices portent essentiellement sur le code.

· L’élève doit situer un son ou un syllabe dans un mot.

· Discrimination visuelle et auditive.

· L’élève doit classer des mots dans un tableau lettre/son.

· Il n’y a que peu de questions sur le sens, et pas celui du texte en général. Ce genre d’exercice se trouve à la fin de la leçon. Il porte généralement sur des mots outils, qui sont par ailleurs appris photographiquement.

Méthode interactive :

1. Texte de départ

· Un vrai texte, une vraie histoire, sur un livre de lecture où il n’y a que de la lecture, et pas de son ou de lettre étudiés.

· Un support spécial pour la lecture : un livre ou un album d’un côté, et la leçon et les exercices ailleurs.

· Les illustrations et le texte ne sont pas redondants : le texte en dit plus que les images.

2. Type d’exercices

· Les exercices se servent du contexte.

· Il y a beaucoup de questions sur le sens : retrouver la phrase qui correspond à l’histoire ou à l’illustration.

· Questions sur le sens : de phrases, de texte (ou illustration), de mots.

· Retrouver les mots manquants dans un texte à trou.

· Retrouver l’ordre de l’histoire, ou de la phrase (ce dernier est un exercice sur le sens et la syntaxe.

· Repérer le même mot dans des listes.

· Entraînement à la lecture : des phrases qui s’allongent.

· Retrouver les espaces dans une phrase = segmentation. C’est un exercice qui n’est pas que sur les sens, car il contient aussi de la discrimination auditive et visuelle.

· Des exercices sur le code, moins nombreux que les autres.

C’est toujours celle-là que l’on doit préférer.